在国内率先创立病理学多媒体组合教学模式基础上 （李学农 . 中国高等医学教育， 1993,(6):36-38 ） , 改革传统课堂教学模式，大胆进行教学创新 , 着力培养学生的创新能力 , 以计算机多媒体投影为中心 , 采取问题引导，精讲启发，视听组合，讲导结合，讲习结合，讲练结合，课堂形式多样化， 静态知识动态化，抽象问题具体化 , 枯燥单调的形态知识趣味化 , 复杂知识条理化 , 并在操作、观察、分析、比较等教学活动中 , 与设疑引导相结合 , 激发学习兴趣 , 强化专业素质、思想素质和创造思维能力培养 , 增强病理与临床的联系 , 使病理学课程教学与临床、教学与科研有机结合 , 形成全新的以素质教育为核心的多媒体创新教学模式 ( 李学农 . 西北医学教育 12(2):98-100,2004) 。

以现代教学设计理论为指导，以病理学教学全过程优化为核心，以学生自主式网络学习为目标，构建了覆盖病理学全部内容（ 120-140 学时）、学习层面丰富多彩的病理学多媒体网络教学体系，上传资源总量达 10G 。包括文本、图片、视频、动画等，具备完整系统的网络教学设计，开发了自主学习型网络教程、炎症病理专题网、 实习教程、 虚拟解剖病理分析、视频资源库、图片资源库、师生互动交流区、 形成性练习、双语教学、 在线考试等较独特模块 , 具有一定的智能性、互动性和开放性。网络课程体系独特完整， 拥有课程全系列图片库及课程全程视频库，补充了课程前沿内容。 采用形象化设计，图文并茂， 注重双语表达，初步形成国内外较少见的、完整的病理学网络学习体系 , 促进了现代教育技术的应用，并取得了教学实效 , 深受学生欢迎。

基于校园网和总参多媒体网络教学系统平台，建立了一个以大体标本、病理切片、电镜照片和分子生物学检查等病理素材为主要资源，以肿瘤病理诊断教学与服务为特色的新型肿瘤病理学专业信息资源库。 其媒体形式主要有文本 ( 含相关电子教案、教材、文献、论文等 ) 、图形图像 ( 包含肿瘤的大体标本 , 临床病理切片、免疫组化检查等 ) 、声音 ( 包含肿瘤教学、阅片、尸检操作等讲解内容 ) 、动画 ( 包含肿瘤发生、发展和转移机理等 ) 、视频 ( 包含物理检查、尸体解剖等内容 ) 、多媒体课件 ( 包括自主开发的多媒课件 ) 等。主要由电子文档子库 ( 由文本素材库和文本下载库组成 ) 、多媒体子库（由声音、动画、视频三个数据库组成）、多媒体课件子库（含 6 个多媒体课件）、图像子库（包括大体标本库、光镜和电镜）、标本库、临床病理诊断项目库、分子生物诊断项目库、尸体解剖资源库和淋巴瘤资源库等模块组成。学生利用此资源库可以查阅、收集和整理相关资料 , 进行研究性学习。(康伟, 黄枫, 丁彦青. 中国高等医学教育 2005,(1): 65-66)。