△理论课内容设计

△实验课内容设计

△教学内容安排

△实践性教学的内容和方法

教学内容设计以卫生部规划最新全国统编教材 （李玉林主编 . 病理学 . 第六版 . 北京 : 人民卫生出版社 2004 ） 及国际权威病理学教程最新版 (Kumar V, Cotran RS, Robbins SL.Basic Pathology.7th edtion, Elsevier 2004) 为蓝本，课程内容由总论与各论两大部分组成。总论内容五章，阐述细胞和组织适应损伤、损伤的修复、局部血液循环障碍、炎症、肿瘤等，为各种不同疾病的共同病变基础，属疾病发生发展的共同规律。各章都属问题解决或分析综合等高层次内容，由副教授以上教师讲授。该模块安排 44 学时，其中理论课 24 学时，实验课 18 学时，有 2 学时的临床病例讨论，以加强分析问题和解决问题能力培养。各论内容共十章，属于系统病理学 , 是在总论基础上阐述各器官系统疾病的特殊规律 , 安排 78 学时。其中理论课 50h ，实验课 28h, 含 6 学时的临床病例讨论。其中心血管、呼吸、消化、泌尿系统疾病和传染病为教学重点，有 80% 的内容需要副教授以上教师或高年资讲师讲授。少部分内容要求学生自学。此外 , 还补充讲解有关病理技术、尸体解剖、创伤病理学等内容。理论课采用全程计算机多媒体课件教学 , 板书、板画辅助。

自编的部分补充教材

病理学实验由 2 位教授具体指导， 6 位高年资讲 师及 博士生、硕士生担任。实验教师与学生比为 1:20 。 23 次实习课总计 46 学时，以总论基本病变和各论常见病多发病为重点，采用观察描述实物标本、显微直播切片指导、课件演示、挂图、教学图谱和 VCD 录像等多种形式。以复习理论为先导，以观察描述病变为中心 , 以基本病变、临床病理联系为重点 , 培养学生观察分析问题的能力。安排“临床病理讨论会” (CPC)4 次，以学生独立讨论分析临床病例为主，教师启发总结为辅，讲解有关尸体解剖内容 1 次，安排尸体解剖见习 1 次，增强临床病理联系。在教学中注重对学生进行多种能力的培养 , 即观察标本能力、形象思维能力、阅片能力、综合分析能力、描述表达能力、镜下绘图能力、创造思维能力等。病理学课程讲习比例达 1.6:1(74:46) 。

现代化一流病理学实验室

本学科拥有完备的现代化教学实验室和配套的教学设备 , 有形态学教学实验室 4 间及教学控制室 1 间，可共 4 个实习班 160 人使用，每人 1 台 Nikon 生物显微镜带摄像头，每人 1 套切片标本，每班（ 40 人） 1 套大体标本。配备 DLT2000 型多媒体演示及师生数码互动显微实验系统、显微摄像电视示教系统等。有大体标本展示柜及病理标本陈列室 2 间，学生随时观看。实习课采用数码互动显微实验教学、观察大体标本、 CAI 课件演示、教学 VCD/DVD 、挂图和教学图谱 , 课余采用病理学教学网站、临床病理见习等手段，强化教学内容。传统与现代媒体优化组合，提高了教学效果。病理学多媒体网络教室的建立 , 方便于自学、巩固以及课外知识延伸。病理学资源库的建设，极大地丰富了学习内容 , 拓展了学习视野， 学生利用此资源库可以查阅、收集和整理相关资料 , 进行研究性学习 。病理学实验课教学改革曾荣获第一军医大学优秀教学成果一、二等奖各 2 项，军队级优秀教学成果二等奖 1 项。